В очередном выпуске журнала кроме статей, отражающих результаты исследований, в форме «передовицы» публикуется статья, посвященная обобщению тенденций разработки психологической методологии:
КОМУ И КАК РАЗРАБАТЫВАТЬ МЕТОДОЛОГИЮ ПСИХОЛОГИИ?
Статья представляет собой текст беседы авторов, состоявшейся в 2014 году. Она состоит из двух частей: «Вопросы к учителю» и «Вопросы к ученику» в которых А.Г. Асмолов и М.С. Гусельцева выступают по очереди в ролях интервьюируемого и интервьюера. Статья посвящена дискуссии о проблеме будущего психологии. Представлены обобщения и суждения о тенденциях развития психологии в нашу эпоху. Рассматриваются основные метафоры развития науки. Указывается на необходимость разработки синтетических подходов, удовлетворяющих существующим, подчас, противоположным тенденциям, различным «поворотам» в жизни человека и общества. Рассматривается современная специфика кризов в психологии – множества кризисов во множестве психологий. Представлена необходимость специфического осмысления конструирования психологий как поддержки спонтанных линий развития. Авторы придерживается позиции культурно-деятельностного подхода.
КОМУ И КАК РАЗРАБАТЫВАТЬ МЕТОДОЛОГИЮ ПСИХОЛОГИИ?
Статья представляет собой текст беседы авторов, состоявшейся в 2014 году. Она состоит из двух частей: «Вопросы к учителю» и «Вопросы к ученику» в которых А.Г. Асмолов и М.С. Гусельцева выступают по очереди в ролях интервьюируемого и интервьюера. Статья посвящена дискуссии о проблеме будущего психологии. Представлены обобщения и суждения о тенденциях развития психологии в нашу эпоху. Рассматриваются основные метафоры развития науки. Указывается на необходимость разработки синтетических подходов, удовлетворяющих существующим, подчас, противоположным тенденциям, различным «поворотам» в жизни человека и общества. Рассматривается современная специфика кризов в психологии – множества кризисов во множестве психологий. Представлена необходимость специфического осмысления конструирования психологий как поддержки спонтанных линий развития. Авторы придерживается позиции культурно-деятельностного подхода.